Définition et portée
Le Programme de formation de l'école québécoise (PFEQ) constitue le curriculum officiel de l'éducation préscolaire ainsi que de l'enseignement primaire et secondaire au Québec. Le volet consacré à l'enseignement primaire couvre les apprentissages des élèves de la première à la sixième année et s'adresse d'abord au personnel scolaire, à qui il indique les apprentissages attendus dans chaque discipline.
Le ministère de l'Éducation présente le PFEQ comme un ensemble structuré d'éléments soutenant la réalisation d'un projet éducatif commun, et non comme une simple énumération de matières. Le programme formule notamment des attentes pour la fin de chaque cycle du primaire.
Le volet primaire du PFEQ, destiné au personnel scolaire, définit les apprentissages attendus de la première à la sixième année.
La version intégrale du programme de l'éducation préscolaire et de l'enseignement primaire est diffusée en format PDF sur le site du gouvernement du Québec, accompagnée d'un tableau synthèse et d'une présentation générale.
Architecture générale
Les premiers chapitres du PFEQ pour le primaire sont de nature transversale : ils précèdent les programmes disciplinaires et en éclairent la mise en œuvre.
Compétences transversales
Les compétences transversales ont une portée plus large que les compétences disciplinaires puisqu'elles débordent les frontières de chacune des disciplines. Elles s'activent dans les disciplines comme dans les domaines généraux de formation, mais les transcendent, dans la mesure où elles résultent de la convergence, de l'intégration et de la synthèse de l'ensemble des acquis réalisés au fil des jours.
Domaines généraux de formation
Les domaines généraux de formation sont intégrés au programme afin d'amener l'élève à établir des liens entre ses apprentissages scolaires et sa vie quotidienne. Ils lui offrent l'occasion de comprendre différents contextes de vie, de s'en construire une perception nuancée et d'envisager une diversité d'actions dans des situations données. Ils servent d'ancrage à des projets interdisciplinaires et au projet éducatif de l'école.
Domaines d'apprentissage
Les programmes d'études proprement dits sont regroupés en cinq domaines d'apprentissage, qui définissent les apprentissages attendus dans chacune des disciplines enseignées au primaire. Cette architecture — compétences transversales, domaines généraux de formation, domaines d'apprentissage — constitue la structure caractéristique du curriculum québécois depuis son adoption au début des années 2000.
Domaines d'apprentissage et programmes d'études
Les programmes d'études du primaire sont répartis entre les domaines d'apprentissage suivants, chacun donnant lieu à un ou plusieurs programmes distincts diffusés par le ministère.
| Domaine | Programmes d'études |
|---|---|
| Langues | Français, langue d'enseignement ; anglais, langue d'enseignement ; anglais, langue seconde ; français, langue seconde ; intégration linguistique, scolaire et sociale |
| Mathématique, science et technologie | Mathématique ; science et technologie |
| Univers social | Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté |
| Arts | Art dramatique ; arts plastiques ; danse ; musique |
| Développement personnel | Éducation physique et à la santé ; culture et citoyenneté québécoise |
Le programme d'anglais, langue d'enseignement, est destiné aux écoles du réseau anglophone et est diffusé en anglais. Le programme d'intégration linguistique, scolaire et sociale s'adresse pour sa part aux élèves nouvellement arrivés qui doivent apprendre le français comme langue de scolarisation.
Le domaine des arts comprend quatre programmes : art dramatique, arts plastiques, danse et musique. Le programme de culture et citoyenneté québécoise a remplacé l'ancien programme d'éthique et culture religieuse.
Cycles, évaluation et échelles de compétence
L'enseignement primaire québécois s'organise en trois cycles de deux années chacun : le premier cycle (première et deuxième année), le deuxième cycle (troisième et quatrième année) et le troisième cycle (cinquième et sixième année). Les attentes du PFEQ sont formulées en fonction de la fin de chaque cycle, ce qui suppose une progression continue des apprentissages sur deux années.
Le ministère rend disponibles des échelles des niveaux de compétence pour l'enseignement primaire, sous la forme d'un document d'ensemble et de documents distincts pour chacun des trois cycles.
Documents d'accompagnement
Le ministère de l'Éducation met à la disposition du personnel scolaire une série de documents destinés à soutenir l'enseignement et l'apprentissage au primaire. Ils accompagnent le programme sans en modifier les prescriptions.
- La version intégrale du programme de l'éducation préscolaire et de l'enseignement primaire, son tableau synthèse et sa présentation générale.
- Les fascicules consacrés aux compétences transversales et aux domaines généraux de formation.
- Les documents portant sur la différenciation pédagogique, assortis de plusieurs outils complémentaires.
- Des documents relatifs à la réussite éducative des élèves doués, dont une version synthèse.
- Les échelles des niveaux de compétence du primaire, globales et par cycle.
- Un référentiel destiné à l'intervention en milieu défavorisé.
Ces ressources portent notamment sur la différenciation pédagogique, la réussite éducative des élèves doués et l'intervention en milieu défavorisé.
Origine et évolutions
Le PFEQ découle du renouveau pédagogique amorcé à la fin des années 1990, à la suite des États généraux sur l'éducation et de la réforme du curriculum qui les a suivis. Le programme du primaire a été implanté progressivement à compter du début des années 2000, en remplacement des programmes par objectifs alors en vigueur. Son approche par compétences et son organisation en cycles ont fait l'objet de nombreux travaux universitaires et de débats publics soutenus au Québec, portant notamment sur la place des savoirs, sur les modalités d'évaluation et sur les conditions d'appropriation par le personnel enseignant.
Depuis, le curriculum a connu des révisions disciplinaires ponctuelles plutôt qu'une refonte d'ensemble. L'introduction du programme de culture et citoyenneté québécoise et la mise à jour du programme-cycle de l'éducation préscolaire en constituent des exemples.
Une révision du programme de français, langue d'enseignement, du primaire est en cours : le ministère indique que le programme est mis à la disposition du personnel scolaire dès l'année scolaire 2026-2027 afin d'en faciliter l'appropriation. Il convient ainsi de distinguer le cadre général du PFEQ primaire, stable comme référence ministérielle, des révisions disciplinaires successives qui en actualisent les composantes.