Programme de formation de l'école québécoise (enseignement secondaire)

Définition et portée

Le Programme de formation de l'école québécoise (PFEQ) désigne l'ensemble des programmes d'études officiels et des documents d'encadrement qui régissent les apprentissages obligatoires dans les établissements d'enseignement du Québec, du préscolaire jusqu'à la fin du secondaire. Il est publié par le ministère de l'Éducation et s'adresse d'abord au personnel scolaire : enseignantes et enseignants, directions d'établissement, conseillères et conseillers pédagogiques.

Le volet consacré à l'enseignement secondaire couvre les cinq années de cet ordre d'enseignement. Les documents sont organisés en chapitres traitant d'éléments communs à toutes les disciplines, puis en programmes d'études particuliers. Ils déterminent les compétences à développer, les savoirs essentiels et les repères culturels associés à chaque discipline.

Le programme constitue le cadre de référence à partir duquel les centres de services scolaires, les commissions scolaires anglophones et les établissements d'enseignement privé organisent leurs services éducatifs. Il sert également d'assise aux épreuves ministérielles et aux exigences de la sanction des études menant au diplôme d'études secondaires.

Les versions officielles, diffusées en format PDF sur le portail gouvernemental, demeurent la référence : les reproductions sur des sites tiers ne possèdent aucune valeur officielle.

Organisation en cycles

L'enseignement secondaire québécois est structuré en deux cycles. Le premier cycle regroupe la 1re et la 2e secondaire ; le second cycle réunit la 3e, la 4e et la 5e secondaire. Cette organisation par cycles pluriannuels, caractéristique du curriculum en vigueur, vise à étaler le développement des compétences sur plus d'une année scolaire.

À chacun des cycles correspondent des documents distincts : présentation du programme, chapitre sur les compétences transversales, chapitre sur les domaines généraux de formation et chapitres consacrés aux domaines d'apprentissage. Des tableaux synthèses réunissent, pour les deux cycles, la structure d'ensemble du curriculum.

Au second cycle, le curriculum prévoit un parcours de formation générale et un parcours de formation générale appliquée, ce dernier mettant davantage l'accent sur les applications concrètes des savoirs, notamment en science et technologie. Le second cycle comporte aussi des programmes qui lui sont propres, dont le projet intégrateur et les programmes rattachés au domaine du développement professionnel.

Le premier cycle assure la continuité avec l'enseignement primaire et prépare aux choix disciplinaires du second cycle, où l'élève peut notamment opter pour des séquences mathématiques différenciées ou pour des programmes de science comme la chimie et la physique.

Domaines d'apprentissage et disciplines

Le curriculum du secondaire répartit les disciplines en domaines d'apprentissage. Aux cinq domaines qui structurent l'ensemble du parcours s'ajoute, au second cycle, le domaine du développement professionnel.

Le programme d'éducation financière est offert en 5e secondaire. Le projet intégrateur constitue pour sa part un programme propre au second cycle, où l'élève réalise une démarche mobilisant des apprentissages issus de plusieurs disciplines.

Le programme Culture et citoyenneté québécoise a remplacé l'enseignement d'éthique et culture religieuse dans le domaine du développement personnel. Les documents ministériels qui lui sont consacrés sont diffusés sur le portail gouvernemental.

Compétences transversales et domaines généraux de formation

Au-delà des disciplines, le curriculum définit des compétences transversales, c'est-à-dire des habiletés mobilisables dans l'ensemble des matières et dans la vie courante. Elles couvrent notamment l'exercice du jugement critique, la résolution de problèmes, l'exploitation de l'information et des technologies de l'information et de la communication, la coopération et la communication. Des chapitres distincts leur sont consacrés pour le premier et pour le second cycle.

Le programme retient par ailleurs des domaines généraux de formation, qui constituent des axes de préoccupation contemporains destinés à donner du sens aux apprentissages et à établir des ponts entre l'école et la société : santé et bien-être, orientation et entrepreneuriat, environnement et consommation, médias, vivre-ensemble et citoyenneté. Ces domaines ne forment pas des cours en soi ; ils traversent les disciplines et orientent les projets pédagogiques des établissements.

L'ensemble de cette architecture traduit l'approche par compétences retenue par le curriculum : l'élève est appelé à mobiliser ses connaissances dans des tâches et des situations complexes plutôt qu'à les restituer isolément. L'objectif déclaré du programme est de soutenir la réussite du projet de vie personnel, scolaire et professionnel de l'élève, tout en assurant une formation de base commune à l'ensemble de la population scolaire.

Élaboration, mise à jour et mise en œuvre

Le PFEQ découle de la réforme du curriculum amorcée à la fin des années 1990, dans la foulée des États généraux sur l'éducation et de l'énoncé de politique éducative du ministère. Les programmes du premier cycle du secondaire, puis ceux du second cycle, ont été déployés successivement au cours des années 2000, en continuité avec l'implantation préalable au primaire.

Le curriculum n'est pas figé : le ministère de l'Éducation procède à des actualisations disciplinaires et à l'ajout ou au remplacement de programmes. En français, langue d'enseignement, le ministère annonce qu'un programme actualisé devra obligatoirement être mis en œuvre à compter de la rentrée scolaire 2027-2028.

La mise en œuvre relève des établissements et de leur personnel enseignant, qui disposent d'une marge d'autonomie professionnelle pour choisir les approches pédagogiques, le matériel didactique et les situations d'apprentissage. Les centres de services scolaires accompagnent cette mise en œuvre au moyen de services pédagogiques et de documents complémentaires.

Le programme s'articule à d'autres instruments réglementaires, notamment le Régime pédagogique de l'éducation préscolaire, de l'enseignement primaire et de l'enseignement secondaire, qui fixe la répartition du temps d'enseignement, les règles de passage et les conditions de sanction des études, ainsi qu'aux cadres d'évaluation des apprentissages propres à chaque discipline.

Place dans le système scolaire québécois

Le PFEQ constitue le cadre commun de la formation générale des jeunes dans les établissements auxquels les programmes ministériels s'appliquent. Il établit une formation de base commune sur l'ensemble du territoire québécois.

Des adaptations existent pour tenir compte de réalités particulières : programmes d'intégration linguistique, scolaire et sociale destinés aux élèves issus de l'immigration, programmes d'anglais ou de français langue seconde selon la langue d'enseignement, et dispositions propres aux communautés autochtones conventionnées.

Le curriculum coexiste avec des concentrations et des projets pédagogiques particuliers offerts par les établissements — sport-études, arts-études, programmes internationaux ou concentrations scientifiques — qui s'ajoutent aux apprentissages obligatoires sans les remplacer.

Le diplôme d'études secondaires est décerné lorsque les exigences de sanction prévues par le régime pédagogique sont satisfaites. Il constitue notamment une voie d'accès aux études collégiales, sous réserve des conditions d'admission.