Histoire
Le Collège de Rosemont est créé le 28 mai 1968, dans la foulée de l'adoption de la Loi sur les collèges d'enseignement général et professionnel en 1967, qui a donné naissance au réseau des cégeps à la suite des travaux de la commission Parent. Comme plusieurs des premiers cégeps, il est issu du regroupement d'établissements préexistants : il prend la relève du Collège des Eudistes, établissement d'enseignement classique tenu par la congrégation du même nom, et de l'Institut Cardinal-Léger. Au début de 1969, le nouveau collège acquiert les locaux de l'Institut Cardinal-Léger, situés sur la 16e Avenue, qui deviennent son campus.
Développement
Au cours des décennies suivantes, l'établissement élargit son offre de formation technique, notamment dans le domaine de la santé, et développe des activités de formation continue destinées aux adultes. Dans les années 1980, il se fait connaître pour son approche de l'enseignement du français aux personnes immigrantes d'origine asiatique, décrite dans la revue Québec français en 1988.
En 1991, le Collège crée le Cégep à distance, auquel le ministère de l'Éducation confie le développement de la formation collégiale à distance au Québec. En 2010, son Centre d'étude en responsabilité sociale et écocitoyenneté obtient la reconnaissance de centre collégial de transfert de technologie.
Changement de nom
En août 2024, l'établissement adopte la désignation de Cégep de Rosemont dans ses communications, en remplacement de l'appellation Collège de Rosemont utilisée depuis sa fondation.
Statut et gouvernance
Le Collège de Rosemont est un cégep public régi par la Loi sur les collèges d'enseignement général et professionnel. À ce titre, il relève du ministère québécois responsable de l'enseignement supérieur, qui finance ses activités d'enseignement et approuve les programmes menant au diplôme d'études collégiales (DEC). Les diplômes sont décernés par le ministre, sur recommandation de l'établissement.
Comme les autres cégeps, il est administré par un conseil d'administration composé notamment de représentants du personnel, des étudiants, des parents, des milieux socioéconomiques et des diplômés, ainsi que de la direction générale. Une commission des études conseille le conseil d'administration sur les programmes, l'évaluation des apprentissages et l'organisation de l'enseignement.
L'établissement publie chaque année un rapport annuel destiné au ministère, qui rend compte de ses activités, de la réalisation de son plan stratégique et de sa situation financière. Le rapport annuel 2024-2025 présente le Cégep à distance comme une composante à part entière de la mission de l'établissement, aux côtés de l'enseignement régulier et de la formation continue.
Le campus est situé dans l'arrondissement de Rosemont–La Petite-Patrie, dans la région administrative de Montréal. L'établissement fait partie du réseau collégial public québécois, qui regroupe 48 cégeps.
Formation
La mission du Collège de Rosemont comprend la préparation aux études universitaires et la préparation à l'intégration au marché du travail. Son offre se répartit entre trois grands volets.
- Formation préuniversitaire : programmes de deux ans menant au DEC et donnant accès aux études universitaires.
- Formation technique : programmes de trois ans menant au DEC et préparant à l'exercice d'une profession, ainsi que des programmes d'attestation d'études collégiales (AEC).
- Formation continue : programmes et cours destinés aux adultes, en vue d'une requalification ou d'un perfectionnement.
Domaines
L'offre technique couvre notamment la santé, la gestion et les technologies. Parmi les programmes que l'établissement présente comme distinctifs figurent :
- Acupuncture ;
- Techniques de thanatologie ;
- Techniques de recherche et de gestion de données.
Le programme d'Acupuncture et celui de Techniques de thanatologie préparent à des professions encadrées au Québec : l'acupuncture est une profession réglementée relevant de l'Ordre des acupuncteurs du Québec, tandis que la thanatologie touche les métiers liés aux services funéraires.
Formation en développement durable
L'établissement intègre des contenus liés au développement durable et à l'écocitoyenneté dans certaines de ses formations, en lien avec les orientations de son plan d'action en développement durable.
Cégep à distance
Le Cégep à distance est créé en 1991 par le Collège de Rosemont. Le ministère de l'Éducation lui confie alors le mandat de développer la formation collégiale à distance au Québec.
Le Cégep à distance permet de suivre des cours collégiaux sans fréquenter un campus, selon un mode de formation individualisé. Il s'adresse notamment aux personnes qui concilient études et travail, à celles qui résident loin d'un établissement collégial et aux étudiants inscrits dans d'autres cégeps qui souhaitent compléter leur cheminement. Il offre des cours de formation générale et de formation spécifique ainsi que certains programmes complets.
Bien qu'il dispose de sa propre identité et de ses propres services, le Cégep à distance demeure rattaché administrativement au Collège de Rosemont. Le rapport annuel 2024-2025 de l'établissement le présente toujours comme une composante de sa mission. Ce rattachement fait du Collège de Rosemont l'un des acteurs principaux de la formation collégiale à distance en français au Québec.
La création du Cégep à distance s'inscrit dans le prolongement des initiatives de formation à distance amorcées au Québec dans les décennies précédentes, à l'ordre collégial comme à l'ordre universitaire, avec notamment la Télé-université.
Recherche et transfert
Le Collège de Rosemont abrite le Centre d'étude en responsabilité sociale et écocitoyenneté (CÉRSÉ). Depuis 2010, ce centre est reconnu comme centre collégial de transfert de technologie (CCTT) en pratiques sociales novatrices.
Les CCTT sont des organismes rattachés à des cégeps et reconnus par le ministère responsable de l'enseignement supérieur. Ils mènent des activités de recherche appliquée, d'aide technique, de formation et de diffusion de l'information auprès des entreprises, des organismes et des collectivités. La désignation « pratiques sociales novatrices » vise les centres dont les travaux portent sur des innovations sociales plutôt que technologiques.
Les activités du CÉRSÉ portent notamment sur :
- la responsabilité sociale des organisations ;
- la participation citoyenne ;
- la transition socioécologique.
Le centre met des ressources à la disposition de la communauté et contribue aux démarches de l'établissement en matière de développement durable et d'écocitoyenneté. Il participe ainsi au rôle de transfert de connaissances que la loi reconnaît aux cégeps, aux côtés de leur mission d'enseignement.
Développement durable
Le développement durable et l'écocitoyenneté occupent une place importante dans les orientations institutionnelles du Collège de Rosemont, qui participe à la démarche Cégep Vert.
Plan d'action 2025-2030
L'établissement a adopté un plan d'action en développement durable pour la période 2025-2030. Ce plan s'articule autour de quatre orientations :
| Orientation | Champ visé |
|---|---|
| Campus | Gestion des installations, des ressources et des déplacements |
| Programmes | Intégration du développement durable dans la formation |
| Gouvernance | Prise en compte du développement durable dans les décisions |
| Bien-être et inclusion | Qualité de vie et inclusion de la communauté collégiale |
Transport durable
Le volet campus comprend des mesures touchant le transport durable, destinées à encourager la communauté collégiale à privilégier les déplacements actifs et le transport collectif pour se rendre au collège.
Liens avec la communauté
Par l'intermédiaire du CÉRSÉ et de ses services, l'établissement met à la disposition des organismes et des citoyens des ressources consacrées à la responsabilité sociale et à la transition socioécologique.